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« You on your own, us in the classroom ». Co-modal teaching in the time of the pandemic
Nicolas Guichon, Stéphanie Roussel
Distances et médiations des savoirs (2021), Iss. 36
Open Access | Times Cited: 10
Nicolas Guichon, Stéphanie Roussel
Distances et médiations des savoirs (2021), Iss. 36
Open Access | Times Cited: 10
Showing 10 citing articles:
Digital Technology as a Total Social Fact
Pascal Plantard, Matthieu Serreau
Canadian Journal of Learning and Technology (2024) Vol. 49, Iss. 4, pp. 1-19
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Pascal Plantard, Matthieu Serreau
Canadian Journal of Learning and Technology (2024) Vol. 49, Iss. 4, pp. 1-19
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Pratiques et usages du numérique en FLE
Jean‐François Grassin, Jérémi Sauvage, Eva Schaeffer‐Lacroix, et al.
Alsic (2024) Vol. 27, Iss. 2
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Jean‐François Grassin, Jérémi Sauvage, Eva Schaeffer‐Lacroix, et al.
Alsic (2024) Vol. 27, Iss. 2
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Quels effets du numérique et du multimédia sur les processus attentionnels des apprenants de langues ?
Stéphanie Roussel
Alsic (2023) Vol. 26, Iss. 2
Open Access | Times Cited: 1
Stéphanie Roussel
Alsic (2023) Vol. 26, Iss. 2
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« En remote c’est très lonely »–Dessins et discours d’enfants sur l’enseignement comodal pendant la pandémie
Danièle Moore, Nicolas Guichon, Stéphanie Roussel
La Revue de l'AQEFLS/Revue de l'AQEFLS (2022) Vol. 35, Iss. 1
Open Access | Times Cited: 1
Danièle Moore, Nicolas Guichon, Stéphanie Roussel
La Revue de l'AQEFLS/Revue de l'AQEFLS (2022) Vol. 35, Iss. 1
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Les étudiantes et étudiants face à l’emploi de plateformes d’enseignement en ligne : représentations et engagement cognitif
Amélie Duguet, Sophie Morlaix, Lucie Corbin
Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire (2023) Vol. 20, Iss. 2, pp. 173-191
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Amélie Duguet, Sophie Morlaix, Lucie Corbin
Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire (2023) Vol. 20, Iss. 2, pp. 173-191
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La comodalité dans un cours de grammaire s’appuyant sur la comparaison des langues : normes interactionnelles
Véronique Miguel Addisu
Contextes et didactiques (2023), Iss. 22
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Véronique Miguel Addisu
Contextes et didactiques (2023), Iss. 22
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Appropriation de la comodalité à visée collaborative au secondaire : vers des interactions inclusives ?
Prisca Fenoglio, Lucile Cadet
Contextes et didactiques (2023), Iss. 22
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Prisca Fenoglio, Lucile Cadet
Contextes et didactiques (2023), Iss. 22
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Apprentissage à distance et plurilinguismes pendant la pandémie : pratiques déclarées de 1 270 élèves scolarisés dans les écoles françaises de l’AEFE en Amérique du Nord
Véronique Miguel Addisu, Jérémie Séror
Contextes et didactiques (2023), Iss. 22
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Véronique Miguel Addisu, Jérémie Séror
Contextes et didactiques (2023), Iss. 22
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Tirer parti des outils numériques et de la comodalité pour favoriser le plurilinguisme en maternelle ? Une étude de cas dans une école française aux États-Unis
Nathalie Thamin, Danièle Moore, Nikolay Slavkov
Contextes et didactiques (2023), Iss. 22
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Nathalie Thamin, Danièle Moore, Nikolay Slavkov
Contextes et didactiques (2023), Iss. 22
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Quels effets du numérique sur les processus attentionnels des apprenants de langues ?
Stéphanie Roussel
Alsic (2023) Vol. 26, Iss. 2
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Stéphanie Roussel
Alsic (2023) Vol. 26, Iss. 2
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